Antropológovia tvrdia, že potreba krásy a harmónie je človeku vlastná. Bez tejto zložky nie je možné vytvárať ucelený obraz sveta, ako aj tvorivej činnosti jednotlivca. Od dávnych čias mudrci odporúčali vychovávať deti v atmosfére láskavosti a krásy. Pre mladých mužov bolo vnímanie krásy a fyzického rozvoja považované za prioritu, pre mladých ľudí - učenie sa a užívanie si rôznych druhov umenia. Preto sa dôležitosť formovania estetickej kultúry jednotlivca vždy uznávala.
Definícia
Pojem "estetika" pochádza z gréckeho aisteticos (vnímaný zmyslami). Hlavným predmetom štúdia tejto filozofickej doktríny boli rôzne formy krásy. Inteligentný, duchovne vyvinutý človek si dokáže všimnúť krásu v prírode, umení a každodennom živote, snaží sa zušľachtiť okolitú realitu.
V modernej spoločnosti však trend smerom kkonzum, vlastníctvo materiálnych hodnôt. Veľký význam sa prikladá intelektuálnej výchove jednotlivca. Racionálno-logický prístup vytláča zmyslovú, emocionálnu zložku. To vedie k znehodnocovaniu nehmotného kultúrneho dedičstva, ochudobňovaniu vnútorného sveta človeka a poklesu jeho tvorivého potenciálu.
V tomto smere je mimoriadne dôležitá estetická výchova mladšej generácie. Jeho cieľom je vytvoriť kultúru osobnosti, ktorá zahŕňa:
- Estetické vnímanie. Schopnosť vidieť krásu v umení a živote.
- Estetické cítenie. Ide o emocionálne zážitky človeka, ktoré vychádzajú z hodnotiaceho postoja k javom prírody, umenia atď.
- Estetické ideály. Toto sú predstavy jednotlivca o dokonalosti.
- Estetické potreby. Túžba komunikovať s krásou v jej rôznych prejavoch.
- Estetický vkus. Ide o schopnosť rozlišovať medzi krásnym a škaredým, hodnotiť ich v súlade s existujúcimi estetickými poznatkami a formovanými ideálmi.
Konštrukčné komponenty
Vo vzdelávacej práci sa zvyčajne rozlišujú tieto zložky:
- Estetická výchova. Zahŕňa zoznámenie sa so svetovou a domácou kultúrou, osvojenie si vedomostí z dejín umenia.
- Umelecká a estetická výchova. Zabezpečuje zapájanie detí do tvorivých aktivít, formovanie ich vkusu a hodnotových orientácií.
- Estetické sebavzdelávanie. Počas nej sa človek venuje sebazdokonaľovaniu, prehlbuje doterajšie vedomosti a praktické zručnosti.
- Výchova k estetickým potrebám dieťaťa, ako aj k jeho tvorivým schopnostiam. Človek musí mať túžbu po kráse, túžbu priniesť na svet niečo nové prostredníctvom sebavyjadrenia.
Úlohy
Estetická kultúra dieťaťa sa formuje v dvoch smeroch: oboznámenie sa s univerzálnymi hodnotami a začlenenie do umeleckej činnosti. V súlade s tým sa rozlišujú dve skupiny úloh, ktorým čelia pedagógovia.
Prvé sú navrhnuté tak, aby formovali estetické poznanie mladšej generácie, aby ju zoznámili s kultúrou minulosti. Deti sa učia vidieť krásu života, práce, prírody a emocionálne na ňu reagovať. Formujú sa estetické ideály. Podporuje sa túžba po dokonalosti v skutkoch, myšlienkach a vzhľade. Učiteľ by si mal pamätať, že estetický vkus všetkých ľudí je odlišný. Niektoré deti obdivujú klasickú hudbu, iné fascinuje hard rock. Musíme deti naučiť spájať vkus iných ľudí a epoch s ich vlastným, správať sa k nim s rešpektom.
Druhá skupina úloh zabezpečuje účasť detí na praktických umeleckých aktivitách. Učia sa kresliť, skladať rozprávky, vyrezávať z plastelíny, tancovať, hrať na nástroje, spievať, recitovať poéziu. Učitelia organizujú divadelné predstavenia, koncerty, literárne večery, výstavy a festivaly. V dôsledku toho sa dieťa pripojíaktívna tvorivá činnosť, učenie sa vytvárať krásu vlastnými rukami.
Narodenie do 3 rokov
Úlohy estetickej výchovy sa líšia v závislosti od veku detí. Najmladších učia emocionálne reagovať na krásu okolo seba, prejavovať sa prostredníctvom voľnej tvorivosti. Bábätko miluje uspávanky a krásnu hudbu. Má rád jasné hrkálky, elegantnú bábiku a energické detské riekanky.
Pedagógovia dávajú nasledujúce odporúčania:
- Obklopte svoje dieťa krásou. Poriadok a štylistická dôslednosť v detskej izbe, rastliny a obrazy zdobiace byt, úhľadní a zdvorilí rodičia – to všetko sa rýchlo osvojí a neskôr sa to veľmi ťažko opravuje.
- Zoznámte svoje dieťa s vysokým umením. Na to sú vhodné diela takých skladateľov ako Mozart, Bach, Schubert, Haydn. Vítané sú aj ľudové a detské piesne. Od 6 mesiacov sa deti snažia tancovať na hudbu. Môžete ich zahrnúť do klasických baletov. Od dvoch rokov je dieťa schopné pohybovať sa v čase s melódiou: víriť na valčík, skákať na polku, vykročiť do pochodov.
- Od narodenia rozprávajte ľudové riekanky a krásne básne klasikov. Bábätká počúvajú ich zvuk, ale ešte nechápu význam. Bližšie k roku sa deti zoznamujú s jednoduchými ľudovými rozprávkami. Odporúča sa ich inscenovať s hračkami. Vo veku 1,5 roka môžete vziať svoje dieťa na bábkové divadlo.
- Dajte svojmu dieťaťu čo najskôr ceruzku, farbu, plastelínu alebo hracie cesto. Umožnite nakresliť čmáranicu, pokrčiť elastickúmateriálov. Tu je dôležitý proces, nie výsledok.
- Choďte častejšie po krásnych miestach, choďte do prírody.
Preschool
Zvyčajne navštevujú materskú školu deti vo veku 3-7 rokov. Program každej predškolskej inštitúcie zabezpečuje špeciálne triedy o umeleckom a estetickom vývoji detí. To zahŕňa znalosť vizuálnej činnosti, literárnych diel, hudby, tanca. Deti sa zúčastňujú divadelných predstavení, vystupujú na matiné. Navštevovať ich prichádzajú umelci s bábkovými a cirkusovými predstaveniami. To všetko tvorí lásku k umeniu.
Ďalšou dobrou pomôckou pre rodičov môžu byť skupiny estetického rozvoja, ktoré sa otvárajú pri detských centrách a hudobných školách. Predškoláci sa v nich zoznamujú s rôznymi druhmi umenia: hudba, kreslenie, divadlo, spev, modelovanie, rytmus. Okrem toho existujú hodiny matematiky a rozvoja reči, ktoré využívajú hry a kreatívne vyučovacie metódy.
Veľa však závisí aj od rodinnej výchovy. Je dôležité, aby rodičia predstavili predškolákom najlepšie príklady karikatúr, rozprávok a básní. Ale je lepšie odmietnuť nekontrolované sledovanie televízie. Moderné karikatúry často obsahujú hrubé a slangové slová, objavujú sa v nich strašidelné, neatraktívne postavy. To všetko negatívne ovplyvňuje formovanie umeleckého vkusu dieťaťa, nehovoriac o jeho psychike.
V tomto veku je užitočné pozerať sa na reprodukcie slávnych umelcov, ktoré zobrazujúzvieratká a magické postavy. Najlepšie je kúpiť si sadu pohľadníc. Diskutujte o obrázku, skúste cítiť zvuky, vône, hádajte, čo sa bude diať ďalej. Prečo sú postavy šťastné alebo smutné? Ktorý člen rodiny nájde na plátne viac podrobností?
Od 4 do 5 rokov môžete vziať svoje dieťa do múzea. Predškoláci uprednostňujú sochy a dekoratívne predmety (vázy, svietniky, nábytok). Obrázky sú ťažšie vnímateľné. Pozvite dieťa, aby samo našlo to najzaujímavejšie. Od 5 rokov môžete vo filharmónii navštevovať detské koncerty, farebné balety na motívy známych rozprávok. Zahrajte si doma orchester vytváraním nástrojov z odpadových materiálov.
Mnohé výhody prinášajú rodinné prechádzky po meste, výlety do prírody. Všímajte si krásu budov, obdivujte spoločne rozkvitnuté kvety či západ slnka. Predškoláci potrebujú interakciu so zvieratami. Je dobré, ak má rodina zvieratko, o ktoré sa treba starať. Návšteva detskej zoo alebo cirkusu prinesie deťom veľa radosti.
Estetická výchova v škole
Žiaci prvého stupňa už majú svoje predstavy o kráse. Sú schopní zažiť hlboké estetické cítenie. Úlohou školy je organizovať postupne sa stávajúci komplexnejší systém tried, v ktorých sa deti učia vnímať a analyzovať umelecké diela, rozlišovať medzi žánrami a štýlmi. Formovanie umeleckého vkusu študentov pokračuje.
Obsah estetickej výchovy zahŕňa dve špeciálne disciplíny:
- Hudba. Učí študentov1-7 ročníkov. Na hodinách sa deti zoznamujú so skladateľmi a hudobnými žánrami, aktívne sa rozvíjajú zručnosti zborového spevu a schopnosť sledovať melódiu.
- Výtvarné umenie. Tento kurz je vedený od 1. do 6. ročníka a je zameraný na výtvarnú a estetickú výchovu školákov. Deti sa zoznamujú s rôznymi kreatívnymi technikami a materiálmi, učia sa vyjadrovať svoje pocity a vzťahy prostredníctvom kreslenia.
Všeobecné vzdelávacie disciplíny sú nemenej dôležité. Lekcie literatúry teda rozvíjajú emocionálno-zmyslovú sféru školákov, učia ich vcítiť sa do postáv, všímať si krásu verbálnych obrazov. Geografia a biológia sú určené nielen na vybavenie detí vedomosťami, ale aj na pestovanie lásky k prírode. Exaktné vedy ukazujú prísnu krásu vzorcov, teorémov, umožňujú vám zažiť potešenie z riešenia výskumných problémov. Hlavná práca na estetickej výchove sa však vykonáva mimo školských hodín.
Mladší študenti
Práca so žiakmi základných škôl by mala prebiehať tromi smermi:
- Oboznamovanie sa s umeleckými dielami, získavanie estetických informácií. S deťmi je potrebné pozerať sa na obrazy vynikajúcich umelcov, počúvať klasickú hudbu, čítať kvalitnú literatúru, ktorá je ľahko pochopiteľná. Návšteva múzeí, divadiel, filharmónií, koncertov pomôže pripojiť sa k vysokému umeniu.
- Nadobudnutie praktických umeleckých zručností. Dieťa by sa malo nielen zoznámiť s hotovými majstrovskými dielami, ale tiež sa pokúsiť vytvoriť niečo podobné samostatne. Na tento účel sa v škole konajú predstavenia,konajú sa hudobné, výtvarné a básnické súťaže, na prázdniny sa pripravujú koncerty.
- Sebavyjadrenie prostredníctvom vašej obľúbenej tvorivej činnosti. Rodičia by sa mali zamyslieť nad výberom krúžku na základe záujmov dieťaťa. Je jedno, či ide o umeleckú školu, zbor alebo tanečné štúdio. Hlavná vec je, že dedič môže realizovať svoj tvorivý potenciál.
Nie všetky rodiny majú možnosť navštevovať najlepšie koncerty a výstavy, brať deti do klubov. Ale aj v najodľahlejšej dedine si môžete zariadiť expresívne čítacie večery, prezerať si knihy s obrázkami, sochami, počúvať hudbu, pozerať dobré filmy a diskutovať o nich. V dedinskom klube by mali fungovať krúžky ochotníckych vystúpení. V obciach sa pravidelne konajú masové sviatky, na ktorých sa miestni obyvatelia oboznamujú s ľudovou kultúrou.
Hlavnou podmienkou úspechu estetickej výchovy je však nadšený dospelý. Pri práci s deťmi je formálny prístup neprijateľný. Naučte deti pozerať sa na majstrovské diela očami objaviteľa, nebáť sa prejaviť vlastný názor, niekedy až naivný. Pripojte hry. Premeňte sa na veľkých skladateľov a zložte melódiu k básni. Zahrajte si galériu zavesením umeleckých reprodukcií na steny. Nechajte dieťa prevziať úlohu sprievodcu. Neserióznosť a otvorenosť sú kľúčom k úspechu.
Študenti strednej školy
Učitelia a rodičia školákov v 5. – 9. ročníku stoja pred týmito úlohami estetickej výchovy:
- Organizovať priamy kontakt detí s rôznymi umeleckými dielami prostredníctvomich zobrazenie, výkon alebo predvádzanie.
- Vytvorte systém hodnotenia vo vzťahu k fenoménom krásy.
- Poskytovať informácie o výrazových prostriedkoch, histórii a teórii svetového umenia.
- Vytvoriť podmienky pre samostatnú tvorivú činnosť, ktorá umožní každému dieťaťu etablovať sa v kolektíve (krúžky, literárne a hudobné večery, amatérske koncerty, súťaže).
Prechodný vek je citlivým obdobím pre estetický vývoj. Deti sa vyznačujú zvýšenou citlivosťou, túžbou po nezávislosti, sebavyjadrení. Priťahujú ich bystrí jedinci so silnou vôľou, ktorí dokážu prekonať okolnosti.
Mnohí školáci zároveň stále nevedia rozlíšiť pravé umenie od primitívnych foriem masovej kultúry. Odhodlaní akční hrdinovia, ktorí páchajú nemorálne činy, sa často stávajú vzormi. Je mimoriadne dôležité formovať plnohodnotný umelecký vkus detí v tomto veku, oboznamovať ich s najlepšími umeleckými dielami, vyberať tie, ktoré sú prístupné vnímaniu, blízke skúsenostiam školákov. Záujem zvyčajne priťahujú jasné historické udalosti, dobrodružstvo a fantázia.
Spoznávanie nehmotného kultúrneho dedičstva (tradície, orálne umenie, mytológia, remeslá) vám umožňuje dostať sa do kontaktu s odvekými myšlienkami, kolektívnou skúsenosťou ľudí. Nemenej relevantné sú v tomto veku rozhovory o kultúre komunikácie, vzhľade človeka a modernej móde. Pozvite tínedžerov, aby vstúpili do dialógu, vyjadrili svoj názordiskusie, hry na hranie rolí, odpustite im ich „drsnosť“.
Študenti stredných škôl
V 10. – 11. ročníku sú školáci schopní nenápadne cítiť krásu umenia, rozprávať sa za rovnakých podmienok s dospelými o zmysle života, harmónii, šťastí. Vyznačujú sa zvedavosťou. Mnohí sa v tomto veku venujú sebavzdelávaniu.
Zároveň sú deti nevyrovnané, náchylné ku kritickým vyhláseniam. Chlapci sa často správajú uvoľnene, odmietavo, bránia svoje právo na nezávislosť. Naopak, dievčatá sa o seba starostlivo starajú, používajú kozmetiku a zaujímajú sa o lyrické diela o láske.
Pre učiteľov je dôležité vytvárať priaznivé podmienky na zisťovanie schopností žiakov a ich rozvoj. Hodiny v hudobných a umeleckých školách, krúžky, vystúpenia v dedinskom klube často predurčujú výber povolania. Hodiny triedy možno využiť na rozhovory, exkurzie, spory, divadelné predstavenia, hudobné večery, diskotéky, stretnutia s osobnosťami kultúry.
Estetická výchova sa neobmedzuje len na umenie. Školáci by si mali všímať krásu v bežnom živote, či už je to príroda, spoločensky užitočná práca alebo domáce prostredie. Aktívne sa formuje estetika komunikácie, ktorá zahŕňa kultúru vyjadrovania pocitov, úctivý postoj k partnerovi, expresívnosť reči.
Výsledky estetickej výchovy
V ideálnom prípade by učitelia a rodičia mali vytvoriť kultúrnu osobnosť schopnú hlboko precítiť krásu umeniaa život. Takáto osoba sa vyznačuje vysokou spiritualitou a aktívnym tvorivým postavením. Je možné konštatovať, že úlohy estetickej výchovy boli splnené podľa nasledujúcich kritérií:
- Jednotlivec má umelecké ideály.
- Pravidelne navštevuje múzeá, výstavy, koncerty a miestne atrakcie.
- Človek samostatne študuje informácie o umení, číta diela klasikov, orientuje sa v žánroch a štýloch.
- Je schopný pomenovať známe osobnosti v minimálne 4 druhoch umenia, pozná ich tvorbu. Vie zhodnotiť videné dielo, vyjadriť svoj postoj k nemu.
Pri riešení problémov estetickej výchovy by sa osobitná pozornosť mala venovať formovaniu slobodného myslenia u dieťaťa, túžbe vytvárať okolo seba krásu. Potom bude môcť úspešne zapadnúť do modernej spoločnosti a bude pre neho prínosom.
