Video: Jadro Zeme. Stručná história vzdelávania
2024 Autor: Henry Conors | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-12 12:25
Predstavy človeka o svete sa začali rozvíjať približne od polovice 14. storočia. Neskôr René Descartes, veľký matematik, navrhol, že naša planéta vznikla z hrudky hmoty, ktorá bola najprv ako jasné slnko, ale potom vychladla. V tomto ohľade je „jadro Zeme“skryté v útrobách. Tento predpoklad však v tom čase nebolo možné overiť.
Následne Newton zistil a francúzska expedícia vedcov potvrdila, že planéta je na póloch trochu sploštená. Z toho vyplýva, že Zem nie je guľa pravidelného tvaru. Buffon (francúzsky prírodovedec), podporujúci toto tvrdenie, navrhol, že je to možné, ak majú útroby planéty roztavenú štruktúru. Buffon v roku 1776 naznačil, že v dávnych dobách došlo ku kolízii Slnka a istej kométy. Táto kométa „vyrazila z hviezdy určitú hmotnosť hmoty. Z tejto hmoty, ktorá sa postupne ochladzovala, sa stala Zem.
Buffonovu hypotézu začali testovať fyzici. Podľa termodynamických zákonov nemôže žiadny proces pokračovať donekonečna: od chvíle, keď sa vyčerpá jeho energia, sa zastaví. V 19. storočíboli urobené nejaké výpočty. Matematik a fyzik z Anglicka Lord Kelvin zistil, že na ochladenie, stratu veľkého množstva energie a prestať byť roztavenou hmotou a stať sa tým, čím je teraz, to trvá asi sto miliónov rokov. Geológovia zasa upozornili, že vek hornín je oveľa starší. Navyše fenomén rádioaktivity bol objavený už v 19. storočí. Tak sa ukázalo, že na rozpad prvkov je potrebných mnoho stoviek miliónov rokov.
Donedávna sa verilo, že jadro Zeme je absolútne hladká guľa pravidelného tvaru (ako delová guľa). V osemdesiatych rokoch bola vynájdená takzvaná seizmická tomografia. S jeho pomocou vedci zistili, že jadro Zeme má svoju vlastnú topografiu. Hrúbka povrchu, ako sa ukázalo, je iná. Na niektorých úsekoch je to stopäťdesiat kilometrov, na iných tristopäťdesiat.
Podľa informácií získaných pomocou seizmických vĺn je kvapalina (roztavená) vonkajším jadrom Zeme (vrstva s nerovnomerným reliéfom). Vnútorná časť je „firma“, pretože je pod tlakom celej planéty. Teoreticky vypočítaný tlak vonkajšej časti je asi 1,3 milióna atmosfér. V strede stúpa tlak na tri milióny atmosfér. Teplota zemského jadra je asi 10 000 stupňov. Hmotnosť kubického metra hmoty z útrob planéty je asi dvanásť až trinásť ton.
Medziveľkosti častí, ktoré zahŕňajú jadro Zeme, existuje určitý pomer. Vnútorná časť tvorí asi 1,7 % hmotnosti planéty. Vonkajšia časť je asi tridsať percent. Materiál, ktorý ho tvorí väčšinu, je zjavne zriedený niečím relatívne ľahkým, s najväčšou pravdepodobnosťou sírou. Množstvo odborníkov uvádza, že tento prvok predstavuje asi štrnásť percent.
Odporúča:
Voronež, Múzeum "Diorama" - centrum vojensko-vlasteneckého vzdelávania detí a mládeže
Voronezh, Diorama Museum – miesto uloženia pamiatok súvisiacich s vojenskou históriou Ruska, Voronežského územia a centrum vojensko-vlasteneckého vzdelávania mladej generácie
Neformálne vzdelávanie je Základné princípy a príklady neformálneho vzdelávania
Princíp osobného určenia – vytváranie podmienok pre výber možností vzdelávacích aktivít všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu: deti – možnosti participácie v rôznych oblastiach činnosti a interakcie, ciele, vzdelávanie a spôsoby ich realizácie; učitelia – vlastné modely budovania výchovno-vzdelávacieho procesu; rodičia - možnosti účasti na činnosti vzdelávacej inštitúcie
Centrálny ekonomický región – jadro histórie a hospodárstva Ruska
Centrálny ekonomický región Ruska s kapitálovým významom zahŕňa Moskvu a 12 regiónov susediacich s hlavným mestom, vrátane Moskvy, Tuly, Jaroslavle, Brjanska, Tveru, Ivanova, Riazanu, Oriolu, Kostromy, Smolenska, Kalugy, Vladimíra. Na svojom území 486 tisíc metrov štvorcových. km s priaznivou klímou a vysoko rozvinutou priemyselnou a sociálnou infraštruktúrou je sústredených asi 11 % obyvateľstva krajiny – to je asi 30 miliónov ľudí
Financovanie je Program financovania. Financovanie vzdelávania
Financovanie projektu zahŕňa výber niektorých spôsobov úhrady nákladov spojených s jeho realizáciou, ako aj identifikáciu investičných zdrojov s ich štruktúrou. Táto metóda funguje ako spôsob prilákania zdrojov na investície s cieľom zabezpečiť realizáciu vybraného projektu
Ken Robinson: kreativita je základom vzdelávania
Ken Robinson je expert na kreativitu. Spochybňuje školský systém vzdelávania, bojuje za jeho radikálne prehodnotenie s cieľom rozvíjať tvorivé myslenie u detí s rôznymi druhmi inteligencie. Bol menovaný jedným z „majstrovských hlasov“spoločného projektu Time, Fortune a CNN. V roku 2003 získal rytiersky titul od kráľovnej Alžbety II. za zásluhy o umenie