Výsledky ankety: metódy výskumu, tematické otázky, vlastnosti prieskumu a dôležitosť štatistických analýz

2024 Autor: Henry Conors | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-12 12:16

Výsledky rodičovského prieskumu umožňujú triednemu učiteľovi vykonať určité úpravy plánu výchovno-vzdelávacej práce. Dotazovanie je metóda zhromažďovania potrebných informácií o analyzovanom objekte. Analýza výsledkov prieskumu uskutočneného rozhovorom s respondentom pomáha učiteľovi identifikovať určité problémy a vybrať spôsoby ich riešenia.

Vlastnosť metódy

Učiteľ používa podobnú techniku, keď jediným spôsobom, ako získať informácie, je študent (rodič).

Verbálne (verbálne) informácie – výsledky prieskumu, ktoré je možné spracovať pomocou výpočtovej techniky. Hlavnou výhodou metódy je jej univerzálnosť. Spracovanie výsledkov prieskumu prebieha pomocou hotových tabuliek, čo výrazne zjednodušuje a urýchľuje prácu učiteľa. Pri prieskume sa zaznamenávajú motívy fungovania jednotlivých študentov, ako aj výsledky ich práce.

Podstata metódy

Dopytovanie sa právom nazýva najmasívnejšou možnosťou zberu informácií pomocou špeciálnych dotazníkov (dotazníkov). Možno ho považovať za variant prieskumu, ktorý zahŕňa vyplnenie osobitného formulára s otázkami dotazníka jednotlivým respondentom. Obsahuje sociálne a demografické informácie o respondentovi.

Možnosti dotazníka

V závislosti od toho, aké výsledky prieskumu chce učiteľ dostávať, používa priebežnú alebo schválenú verziu prieskumu. Prvá zahŕňa prieskum všetkých účastníkov procesu (sociálnej skupiny), tímu. Používa sa v situáciách, keď sa prieskumu zúčastňuje malý počet ľudí.

Výsledky prieskumu poskytujú predstavu o vzťahu v malých skupinách. Priamy prieskum zahŕňa zaznamenávanie odpovedí samotných respondentov.

Možnosť prieskumu

Napríklad pri identifikácii temperamentu školákov môže učiteľ použiť jednu z mnohých metód. Deti dostanú formuláre s otázkami, vyplnia ich a potom učiteľ spracuje výsledky študentského prieskumu.

Diagnostika temperamentu

Štúdia sa zúčastňujú deti z deviateho ročníka. Učiteľ spracuje výsledky prieskumu pomocou kľúča. Zo 60 položiek by mali respondenti zaškrtnúť iba tie, ktoré im vyhovujú.

1. Rezignovaný, submisívny.
2. Príliš citlivý a príliš zraniteľný.
3. Prejavte agresivitu, „útočte“na ľudí počas rozhovoru.
4. Rýchlo sa zapojíte do novej práce a prejdete na inú.
5. Jednoducho zaspávajte a vstávajte.
6. Okamžite vychladnite, stratíte záujem o komunikáciu.
7. Ľahko sa unavíte.
8. Si veselý a šťastný.
9. Ste vnímaví k slzám.
10. Ste efektívny a vytrvalý.
11. Vždy dokončite, čo začnete.
12. Ťažkosti nadviazať kontakt s cudzími ľuďmi.
13. Inertný, letargický, neaktívny.
14. Ľahko zažijete problémy a zlyhania.
15. Svoju osamelosť ľahko znesieš.
16. Nemáte problém prispôsobiť sa rôznym okolnostiam.
17. Nemáte sklon byť nahnevaný.
18. Máte radi úhľadnosť.
19. Ste bojazlivý a málo aktívny.
20. Ste náchylní na nedôveru a schválenie.
21. Trochu sa zapájate do práce, prechádzate z jednej veci na druhú.
22. Vaším poznávacím znamením je ticho.
23. Keď dosiahnete svoj cieľ, ste vytrvalí.
24. V argumente ste originálny.
25. Nie vždy si sú istí svojimi schopnosťami a schopnosťami.
26. Nedokončite, čo ste začali.
27. Nemajte zlomyseľnosť, správajte sa k svojim ostňom blahosklonne.
28. Neplytvajte energiou.
29. Jednoducho sa prispôsobte povahe partnera.
30. Prispôsobivý a nespútaný.
31. Strach je neodmysliteľnýkvalita.
32. Prejavil si sa v unáhlených rozhodnutiach.
33. Netrpezlivý.
34. Je pre vás ťažké tolerovať chyby iných ľudí.
35. Ste vznetlivý a nestabilný.
36. Nepokojný, nepokojný.
37. Stále hľadáte nové informácie.
38. Nie ste stabilný vo svojich sklonoch a záujmoch.
39. Reč vášnivá, rýchla, s premenlivou intonáciou.
40. Máte stabilne veselú náladu.
41. Vyznačujete sa odolnosťou.
42. Máte výrazné výrazy tváre.
43. Reč je jasná a rýchla, sprevádzaná živými výrazmi tváre a živými gestami.
44. Vyznačujú sa náhlymi pohybmi.
45. Reč je slabá, tichá, siaha až do šepotu.
46. Rozpráva plynulo, robí určité zastávky.
47. Ste vnímavý a spoločenský, necítite sa obmedzovaní.
48. Ste rozumný a opatrný.
49. Ste dôkladný a dôsledný.
50. Ste konzistentní vo svojich záujmoch.
51. Máte vyššie nároky na seba a iných ľudí.
52. Zvyknete pracovať ako blbci.
53. Pri jednaní s ľuďmi ste priamy a úprimný.
54. Vyznačujete sa iniciatívou a odhodlaním.
55. So spolužiakmi komunikujete hladko.
56. Je pre vás ťažké prispôsobiť sa novej situácii.
57. Vstúpte do nového podnikania s nadšením.
58. Vyznačujete sa trpezlivosťou a zdržanlivosťou.
59. Rozptyľujú vás maličkosti.
60. Mávaš sklony k zmenám nálad.

Spracúva saprofily

Výsledky prieskumu umožnili určiť typ temperamentu:

• pre melancholika: 1, 2, 7, 9, 12, 15, 19, 25, 29, 45, 51, 60;
• sangvinik: 4, 5, 6, 8, 10, 14, 16, 23, 26, 38, 40, 43, 47, 57, 59;
• pre flegmatikov: 11, 13, 17, 18, 20, 21, 22, 27, 28, 41, 46, 48, 49, 50, 55, 56, 58;
• cholerik: 3, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 42, 44, 52, 53, 54

S percentom akéhokoľvek typu temperamentu od 40 percent ho možno u človeka považovať za prevládajúci. Pri ukazovateľoch v rozmedzí 20-29 percent sa temperament výrazne neprejavuje a pri nižšej hodnote sa neberie do úvahy.

Dôležité aspekty

Odkaz na výsledky prieskumu je zostavený pomocou špeciálnych symbolov:

• S - sangvinik;
• X - cholerik;
• Ф – flegmatik;
• M je melancholik.

Takáto technika pomáha študentom pri výbere budúceho povolania.

Rozlišovacie vlastnosti

Pri osobnom dotazovaní je anketár povinný komunikovať s konkrétnym respondentom, za priamej účasti výskumníka sa dotazník vypĺňa.

Táto technika je informatívna a pohodlná, umožňuje anketárovi neustále sledovať úplnosť a správnosť vypĺňania vydaných dotazníkov a v prípade potreby priamo poradiť opýtanému.

Záver

Individuálne a skupinové prieskumy sú si navzájom podobnédialóg medzi respondentmi a výskumníkom.

V rámci skupinového prieskumu sa uskutočňuje prieskum medzi rodičmi, školákmi, zamestnancami a študentmi. V jednom publiku sa zhromažďuje približne 15 – 20 ľudí a funguje jeden dotazník.

Pri výsluchu je dovolené kontrolovať postup zhromažďovania informácií, čím sa ušetrí značné množstvo peňazí a času. Ak nie je možné zhromaždiť všetkých respondentov na jednom mieste, uskutoční sa individuálny prieskum pre každé dieťa.

Pri výbere prieskumu na diaľku poskytne dotazník respondentovi dotazník, ktorý je vyplnený bez účasti výskumníka.

Napríklad triedny učiteľ rozdá dotazníky otcom a mame na najbližšom rodičovskom stretnutí. Vyplnené hárky sa posielajú späť prostredníctvom študentov. Medzi nedostatky takéhoto prieskumu možno vyzdvihnúť nespoľahlivosť informácií od respondenta.

V tlačových prieskumoch sa predpokladá, že na stránkach novín alebo časopisov budú zverejnené testy, ktoré sú sprevádzané žiadosťou o zaslanie hotových dotazníkov na konkrétnu adresu. Existujú aj prieskumy zasielané poštou špecifickej skupine jednotlivcov, vybraných selektívne.

Vyššie uvedené metódy kladenia otázok nemožno nazvať dostatočne účinnými, keďže v priemere sa nevracia viac ako 5 percent dotazníkov. Nedá sa teda hovoriť o informatívnosti, reprezentatívnosti, objektivite takéhoto prieskumu.

Dotazník je podobný korešpondenčnému prieskumu, keďže dotazník poskytuje všetkým účastníkom dotazník, vysvetľuje ich hlavný účel, špecifikuje metódu a termínvyplnené formuláre odpovedí.

Medzi výhody metódy prieskumu patria:

• nezávislosť odpovedí respondenta na charaktere dotazníka, jeho hodnotových orientáciách;
• značný čas, ktorý má respondent na premyslenie otázky, formulovanie výberu odpovede;
• dotazník je nástroj s kvalitatívnymi charakteristikami.

Keď sú položené otázky predbežne premyslené, výskumník dostane príležitosť opraviť svoju prácu. Triedni učitelia využívajú rôzne možnosti kladenia otázok v počiatočných fázach zoznamovania sa s novým triednym kolektívom. Efektívnosť a efektívnosť budovania vzdelávacej práce s triednym kolektívom priamo závisí od úplnosti informácií získaných v rámci takýchto štúdií.